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时评:真实应该是语文教材的前提

2017-04-08 10:51:11 来源: 美国28官网开奖网

□禄永峰

“《尊严》可能是一篇假课文。”4月5日,中国人民大学附属中学语文教师吴兆华告诉记者,她质疑人民教育出版社出版的小学四年级《语文》下册中《尊严》一文的真实性。

(4月7日浙江在线)

语文课本不仅关系到语言启蒙与文化传承,还应该让孩子们感受到作者应该对自己的文字负责,不严谨的文字会影响孩子们以后的治学态度和对待文字的态度。尽管《尊严》这篇课文原意和出发点是好的,但若真属于无中生有信口雌黄的杜撰,又将知识和教材的尊严置于何地呢?语文教学中是否存在违背一些常识性的东西,不仅需要社会各界人士具有纠偏纠错的智慧和勇气,而且需要相关权威部门开辟互动和认可机制,开设“语文大课堂”,用“蚂蚁搬家”的方式,减少语文课常识性欠缺。

给语文课“挑刺”纠偏,既可减少语文差错,防止以讹传讹,又能唤醒公众对母语的敬畏之心,激发民众准确、规范地使用母语,现实意义不可小觑。然而,语文纠错者有之,教材纠错者亦有之,他们的纠错精神,值得可亲可敬,但遗憾的是,每一次的纠错,却总是迟迟等不到国家语委、教委等权威部门的回声和认可,如此而为,尴尬的不仅仅是纠错纠偏者。

给语文纠错也罢,给教材“挑刺”也好,目的是有错就改,使其更趋完善。这种纠错或者“挑刺”是一种积极行为,我们相关权威部门不仅不能失声,而且要积极回应,根据纠错的难易和重要程度,给予纠错或者挑刺者一定的精神或者物质奖励,这也是对其起码的尊重和认可。何况,客观讲,在教改摸索阶段,问题当然还会难免继续出现,因此我们需要更多的纠错者的出现。

不论怎么讲,真实应该是语文教材的前提,争议、批评对语文或者教材来说,应该是一件好事。如果人们的语文环境或者教材给人不正确的知识,那么端正价值、提供美感,从何谈起?从这个角度来说,我们不仅需要敢于对权威较真的“啄木鸟”精神,更需要给纠错开辟一条认可、奖励通道,共同推动语文或者教材改革快步前行。

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